Projet "air et santé" séance 1

, par  Pascale Miel , popularité : 5%

Cette année, notre classe de CE2 a été retenue pour mener un projet "air et santé" avec l’association Labelbleu. Ce projet est financé par la région Languedoc-Roussillon.

Les « classes AIR et Santé » de l’association LABELBLEU ont pour finalités de
promouvoir par le biais d’actions d’éducation à l’environnement sur le thème de l’air et
de la santé, des connaissances, des compétences et des comportements qui permettent
à l’enfant de prendre conscience des enjeux de la qualité de l’air et de l’impact sur la
santé. L’objectif final est de permettre aux enfants d’appréhender les impacts des
activités humaines sur la qualité de l’air et de la santé dans leurs gestes quotidiens et
d’agir sur leur cadre de vie en adoptant des gestes éco-citoyens.

Mardi 4 décembre, Olivier, l’éducateur Nature de l’association, est venu dans notre classe animer notre première séance.

1) Recueil des représentations:chaque enfant vient présenter ce qu’il a amené en rapport avec l’air.

- ballon de baudruche (Sébastien – Sarah - Mathias)

- dessin de fleur (Sandy)

- livre « Mon imagier de la terre et de l’espace (Sören)

- petite éolienne manuelle + fiche sur l’air : bateau, montgolfière, deltaplane, galéopithèque (Lorenzo)

- dessin vent qui fait déplacer les feuilles (Elsa A.)

- paille (Enzo)

- gonfleur de ballon (Elsa B.)

- ventilateur de poche électrique (Mathis)

- quand je souffle dans ma trousse en forme de crayon ça fait de la buée dedans (Samuel)

- des photographies d’éoliennes et de cerf-volants (Mathilde)

- un étui de règle qui se gonfle quand on souffle dedans (Loïc)

2) On va classer tous ces éléments dans des familles sur l’air.

transport : trousse – tornade – ballon – paille – gonfleur de ballon – étui à règle – dessin feuille

mouvement : petite éolienne – ventilateur – cerf-volants -

3) Dehors appréhender l’air avec ses 5 sens :

- Respirer les yeux fermés en essayant de se représenter le circuit de l’air = on inspire avec le nez et on expire avec la bouche.

- Voir l’air = l’air est invisible mais on voit les feuilles qui bougent avec le vent (manifestation de l’air).

- Entendre l’air = les feuilles bouger, le vent qui souffle, l’air qui se déplace, l’air dans les branches ; on n’entend pas l’air mais il transporte le son.

- Sentir l’air = la fraîcheur, l’odeur d’automne en fait ce qu’on a senti c’est l’air qui transporte les odeurs mais l’air est inodore.

- Toucher l’air = on a pas réussi à attraper l’air, il passe entre les doigts.

- Goûter l’air = goût d’automne, goût de froid, comme de la neige fondue, ça ramène des odeurs ; l’air n’a pas de goût mais ça transporte les goûts.

4) Compléter le livret : L’air autour de nous

- Des sons : décris ou dessines des sons provoqués par l’air (ou le vent) – Peut-on entendre l’air ? L’air transporte les sons. L’air est inaudible.

- Des sensations : décris ou dessines des sensations de l’air ou du vent sur différentes parties du corps. - Peut-on toucher l’air ? L’air est impalpable.

- Des odeurs : décris ou dessines des odeurs – L’air a-t-il une odeur ? L’air transporte les odeurs. L’air est inodore.

- Décris ou dessines l’air que tu vois – Peut-on voir l’air ? L’air est invisible. On peut observer les effets de l’air.

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